教育部委託學者研究發現，小學至國一是學英語的關鍵期，有沒有學好，對長大後的英語學習力有明顯影響。此外，小學生的英語課「延續性學習」很重要，不中斷持續累積所學，就能讓語言的學習效果無限加成。
調查走遍全台旁聽小學生的英語課，長達5年的研究，發現台灣的教學現場，語言變成「記憶大賽」，把英文當成學科的結果，導致小學生在不斷地背誦文法單字中，逐漸失去對學習英文的興趣。
不能決定出生在哪裡，但能思考在台灣，孩子要怎麼學好英語。專家建議，家長想趕在孩子學習力固化以前投資教育，首先應思考的問題是「如何讓孩子願意持續學下去」。
一周兩堂英文課夠不夠？要說、要寫 小小腦袋一片空白
政治大學英文系兼任教授、台灣全球化教育推廣協會理事長陳超明表示，學習任何語言都需要不斷的複習，但目前小學生一周只有兩堂英文課。
「除非孩子天生記憶力驚人，否則光憑現行英語教育，根本不可能進步。」
── 實踐大學應用外語系講座教授陳超明
英文課為應付考試，教學重心放在文法與單字上。但陳超明說，學生在不斷背誦記憶下，常忘了語言是一種skill（技能），小學生的英語課應要懂得活用，否則即使熟背動詞三態、第三人稱動詞要加s，但真正需要全英語對話、寫作時，還是支支吾吾，腦筋一片空白。
死背交通規則≠會開車 讓持續力成為學英文的解方
陳超明直言，現行台灣英語教育，常忽略英文是一種「溝通技能」，而只當成一項學科。陳超明表示，學好英語的關鍵在於「持續力」。他建議，小學生的英語課應採取「沉浸式教學」，讓學生有機會經由不斷的練習，並透過數位教材輔助，讓英文隨處可見。
他舉例，像是體育、音樂、美術等師生互動性極高的課程，內容時常涵蓋歐美文化的介紹，老師不妨直接用英語教學，就是很好的沉浸式教學環境與機會，而不是只有在英文課上才說英文。
「英文是溝通技能，不只是一門學科，陳超明建議，培養孩子主動想學的興致，融化英文與生活的界線，讓英文隨處可見。」
── 實踐大學應用外語系講座教授陳超明
主動想學、大量閱聽是關鍵 英語專家在家這樣教孩子
至於孩子到家以後，則可以盡量增加接觸英文的頻率。例如陳超明以自家為例，他以繪本閱讀方式，讓孩子從小開始接觸英文，每當讀完一段故事後，他會請小朋友拿文章裡頭的5個動詞造句，或是用自己的話轉述這段故事。
陳超明舉例，孩子最喜歡的繪本之一是「I Can Read」系列，故事敘述一名小男孩與他的恐龍好友，由於恐龍身形龐大，常鬧趣事，孩子總是讀得津津有味，急著想知道故事發展。而故事中常出現「left（離開）」這個單字，陳超明就會請孩子使用這個動詞練習造句，例如：「My Dad left home this morning.」
「一旦孩子被故事情節吸引，急著想知道接下來的劇情發展，甚至會『主動想要自學』」。
── 實踐大學應用外語系講座教授陳超明
陳超明表示，孩子在消化組織、重新表達的過程中，自然複習剛剛閱讀到的內容，加深腦中印象。除此之外，在閱讀繪本或故事書的過程，既可以激發孩子的創造力，又可以從書中主角學會待人處世。
想要突破制式化學英文方式，陳超明建議，小學生的英語課可以從閱讀開始，讓學生把文章念出來，練習流利度，進而理解文意，知道作者觀點是什麼。
回到家庭裡頭，陳超明不主張家長一定要隨時跟孩子講英文，但可以安排固定時間，如每天晚上家長可在睡前說英文床邊給孩子聽，如果擔心講不好，坊間也有許多有聲書，可以跟孩子一起共學，順便培養親子感情一舉數得。
(文章同步刊登於 United Daily News 聯合線上)