不少台灣的年輕爸爸媽媽們，應該都擁有這樣的記憶：小時候除了課本、參考書和國語日報，很少再有其他課外讀物，學校時光的重點也只有小考、週考、月考和補習。幾十年後，隨著科技的普及，學習資源日益多元化，知識也更容易取得，但也因此有越來越多家長意識到：孩子未來要面臨的競爭，並不是只有台灣，而是全世界！在實力重於學歷的時代，如何整合知識整合並落實在日常生活中，成為現下的年輕學子最該培養的關鍵能力。
台灣現下的學習環境，比起我們小時候，課本內容變得更生活化，老師也努力透過更活潑的教學方法，提升孩子的學習興趣，但當未來升學的門檻只是改了形式，卻仍以分數為最終標準，教育還是脫離不了填鴨式教育的框架。近幾年有不少國外教育革新的案例，開始將教學重點從學科內容導向能力發展；芬蘭在明年上路的新課綱中，將以培養小學生至高中生的「七大跨界核心能力」為目標，以實做的「跨領域整合式」教學，取代傳統的學科論述，讓學生知道，無論是語文、數學、史地、音樂美術，不但彼此之間都有連結，更與我們所生活的世界息息相關；如此一來，學習便不再是把知識硬塞進腦中的「義務」，而是能發掘生活中更多驚奇的「任務」。
針對現下「走出課本、走入生活」成為教育顯學，如何幫助台灣的孩子在成長的過程中「寓學於樂」？BC英協兒童英語資深教師Rachael Sargent表示：在輕鬆自主的環境中，讓孩子覺得學習和他「有關係」，引起他的興趣與好奇心，他便會主動想了解更多，激發孩子最大的學習潛能！
發揮創意，培養團隊合作精神
情境式互動教學能幫助孩子學習記憶力。像是國小五年級的英語課本的「逛街購物」單元中，教到數字和詢問價格的句型，如果要求孩子在覺得這些內容和他無關的情況下硬背下來，很有可能考完試就忘記了。在英協的英語課堂中，同樣的內容，老師則會以不同的教學方式呈現：「今天我們來演英語短劇！主題是 “Shopping with Mom in a supermarket”（和媽媽到超市採買），全班分成兩組，有人編劇，有人當導演，有人當演員；負責編劇的同學要把今天教的單字句型寫成台詞喔！」孩子在參與的過程中會不斷聽到、講到、讀到、寫到這些單字句型，透過這樣有趣而生活化的課堂活動，體會到原來學英文也可以這麼輕鬆又好玩！
運用科技，建立與世界的連結
作為國際語言，英語就是通往世界的橋樑，要如何建立並強化孩子與世界連結的關鍵能力呢？BC英協教學團隊每學期都會舉辦親師活動，邀請現有學員家長進班觀摩，並與任課老師面對面，即時瞭解孩子的學習進度。而面對學童家長類似的詢問時，老師們是這樣建議的：爸爸媽媽如果發現孩子對某一個領域有特別的喜好，例如音樂、藝術或運動，便可以引導他利用書籍、影片和網路等不同媒體，發現相同事物在不同地方所代表的意義和特色。舉例來說，孩子若喜歡剪紙做勞作，便可以讓他找出世界各地也盛行紙藝的國家文化，並整理出其中相同和相異處，如此一來，不僅是學英語，也能練習比較歸納的技能。在利用孩子有興趣的事物啟發學習動機的同時，更培養孩子運用科技與數位媒體的能力，讓他的探索能力得以延伸至全世界！
學習如何解決問題，讓英語學以致用
以”Better at School, Better at Life”為教學主軸的BC英協兒童青少年英語課程，課程設計也是以「生活即教育」為出發點。想讓孩子認識環境，與其翻開英文課本死背硬記，不如帶孩子實際到外面走一圈！每走到一個定點，如電影院、麵包店等，就告訴他這個地方的英文名稱以及特色； 再來就指定一個地方，請孩子說出如何到達，例如： “How do I get from our house to the hospital?”設計一個與孩子相關性高的情境，讓孩子學習在真實生活中解決問題，培養出在教室內外皆能主動而負責的生活態度！
學習的本質是引導，讓孩子在快樂中得到學習的動力。「聽」與「看」的學習是有限的，唯有「做」才能增進孩子與知識的「關係」，讓所學真正內化。背單字文法是一時，用英語認識世界是一輩子！
Every child matters，適才適性均衡發展
英國早在2003年便提出「每位兒童都重要」(Every child matters) 計畫，目的為促進兒童身心的健全發展、保持安全的環境、樂活學習並能有成就、積極貢獻社會、與達成經濟福祉。擁有80 年教育經驗，在全球超過100個國家地區設立語言教學中心的British Council，更以此理念為基準，在教學環境和課程設計上尤其重視學童的照顧與教學品質，讓每一位在這裡學英語的孩子，都能獲得人生最好的起跑點。
BC英協兒青課程，以能激發孩子的學習興趣與動機為目的，透過精心設計，充滿挑戰且富含趣味的學習活動，讓孩子在與老師同學的互動中學習表達個人意見、交換真實訊息，習慣將英語融入日常生活！
(本文刊登於媽媽經，原文連結：http://goo.gl/KhTkqE)